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Felice Palma. Massa 1583-1625. Collezione / Collection.

Texts by Claudio Casini, Andrei Cristina, Ciarlo Nicola, Federici Fabrizio and Sara Ragni.
Italian and English Text.
Pontedera, 2024; bound in a case, pp. 289, b/w and col. ill., b/w and col. plates, cm 24,5x34.
(L'Oro Bianco. Straordinari Dimenticati. The White Gold Forgotten Masters).

cover price: € 160.00

Felice Palma. Massa 1583-1625. Collezione / Collection.

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Felice Palma. Massa 1583-1625. Collezione / Collection.

Texts by Claudio Casini, Andrei Cristina, Ciarlo Nicola, Federici Fabrizio and Sara Ragni.
Italian and English Text.
Pontedera, 2024; bound in a case, pp. 289, b/w and col. ill., b/w and col. plates, cm 24,5x34.
(L'Oro Bianco. Straordinari Dimenticati. The White Gold Forgotten Masters).

FREE (cover price: € 160.00)

Felice Palma. Massa 1583-1625. Collezione / Collection.

Le botteghe del marmo

Italian and English Text.
Ospedaletto, 1992; bound, pp. 153, 10 b/w ill., 60 col. ill., cm 24x29.
(Immagine).

FREE (cover price: € 34.49)

Le botteghe del marmo

Museo Stefano Bardini. I Bronzetti e gli Oggetti d'Uso in Bronzo

Edited by Nesi A.
Firenze, 2009; paperback, pp. 191, 102 b/w ill., 7 col. ill., cm 17x24,5.
(Museo Stefano Bardini).

FREE (cover price: € 30.00)

Museo Stefano Bardini. I Bronzetti e gli Oggetti d'Uso in Bronzo

Bronzetti e Rilievi dal XV al XVIII Secolo

Bologna, 2015; 2 vols., bound in a case, pp. 729, ill., col. plates, cm 21,5x30,5.

FREE (cover price: € 90.00)

Bronzetti e Rilievi dal XV al XVIII Secolo

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L'insuccesso scolastico

Phasar Edizioni

Firenze, 2020; paperback, pp. 56, ill., cm 14x20.

ISBN: 88-6358-560-1 - EAN13: 9788863585605

Languages:  italian text  

Weight: 0.27 kg


Diversi fenomeni tra loro connessi concorrono all'insuccesso scolastico: l'evasione della scuola dell'obbligo, l'abbandono precoce, la frequenza saltuaria, le ripetute bocciature. L'abbandono scolastico dovuto all'insuccesso di poter vivere la vita scolastica come momento di socializzazione, condivisione e apprendimento è un fenomeno che è oggetto di studio già a partire dagli anni '50. Per combattere oggi questo fenomeno la scuola dovrebbe proporsi, in un contesto di studenti a rischio, come ambiente di prevenzione dalla devianza offrendo strumenti che rendano il ragazzo più resistente alle accattivanti lusinghe provenienti da un mondo povero di valori. La classe deve diventare luogo di cooperazione, di inclusione e non di esclusione.

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