Educazione alla cittadinanza e didattica della storia. Territorio e patrimonio culturale per formare al futuro

Quali questioni socialmente vive si possono affrontare attraverso lo studio della storia? Quale significato può avere per i bambini del terzo millennio l'incontro con un passato anche molto lontano dal loro vissuto? Quali sono le rappresentazioni degli insegnanti in formazione sul sapere storico?
Il volume affronta i nessi tra educazione alla cittadinanza e didattica della storia da tre prospettive: il quadro teorico, la ricerca e le pratiche didattiche.
Nella prima parte si presenta uno stato dell'arte su temi quali il costrutto di "cittadinanza", l'"utilità" dell'insegnamento della storia nella scuola primaria, la formazione e lo sviluppo professionale degli insegnanti.
Nella seconda parte sono illustrati i risultati di una ricerca esplorativa che ha coinvolto insegnanti in formazione, future maestre e maestri, in una riflessione sulle proprie rappresentazioni del sapere storico e sui contenuti e metodologie didattiche considerati più efficaci per raggiungere traguardi di competenza disciplinari e trasversali.
Vengono infine presentate diverse esperienze didattiche tra scuola e territorio, dalle quali emerge il significato più profondo del rapporto con il passato che permea il contesto in cui i bambini vivono e imparano. In questi percorsi si sono affrontate questioni epistemologiche proprie del sapere storico, come il confronto tra diverse fonti e la loro veridicità, e temi come la memoria, l'identità e il ricordo, sui quali i bambini si sono interrogati a partire dai loro vissuti. Solo partendo dalle loro domande e dai loro ragionamenti profondi e genuini lo studio della storia può diventare un viaggio affascinante, alla scoperta di un patrimonio comune e di se stessi.